本篇要來討論的是感覺統合的問題在哪裡？
感覺統合功能依年齡以自然的次序發展，正常的孩童到七歲時，發展已臻成熟，但某些特殊的孩子，由於一些我們無法明瞭的原因，沒辦法正確的處理自身與外界的訊息，而產生種種學習、行為與情緒上的障礙。
不同感覺系統的失常，會引發不同程度、不同形式的行為障礙。接下來會精簡的分述前庭平衡、本體感受、觸覺、視覺與聽覺失常孩童的症狀，父母可藉日常對孩童的照顧與觀察，發掘孩子的問題，進一步尋求感覺統合治療。
前庭平衡系統的失常
前庭平衡系統失常的孩子有正常的智商，但對閱讀和算術的學習往往有困難。由於前庭接受器比其它感覺器官更敏銳、更基礎，故前庭活動的過度與不足，將影響其它感覺訊息的處理。
前庭和大腦分化失常核對表
◎孩童看來正常、健康，而且有正常的智慧，但學習閱讀和算算術有困難。
◎旋轉後眼球震顫的時間，比一般人短。
◎孩童對運動不行，也不喜歡，投球接球可能有困難。
◎大動作很笨拙，比同齡孩童更容易跌跤，有時甚至不會伸手保護自己。
◎幫助孩童在大球、狹磚和長木上保持平衡時，感到孩童很笨重或用力抓著你的手。
◎腹部朝地平軀時，很難或無法把頭、手和腳同時舉高離地。
◎把頭固定或手抓緊而被試著往不同方向搖動時，很難把頭或手穩住或固定。
◎沒偏好使用那一手，表面上是左撇子或雙手都靈巧，實際上雙手都不專精。
◎對舞蹈、打鼓、或一手操作另手配合等雙手或雙腳協調工作，均做不好。
◎沒時間仔細考慮時，左右方位顯得混淆。
◎學寫字時，常把數字、字體、或部首寫反，甚至前後反讀。
◎常常受不了有形或無形的壓力，很容易受挫折。
◎當自己腦功能有些差錯時，會對自己產生不良形象，而有情緒和行為問題。
發育期的運用障礙
運用障礙的大部分症狀，是孩童還做不來同年齡孩都會做的事。這些孩童不僅動作計劃困難，對於很多日常生活的情況也應付不了。如果孩童到適當年齡有下列幾項行為，則他有運用障礙的可能性很大。
◎穿脫襪子、衣服、扣鈕扣、繫鞋帶等動作向來非常慢，或做不來。
◎到上幼稚園年紀尚不會洗手、剪紙、或廁後自行擦屁股。
◎到上幼稚園年紀仍不會用筷子，或一直用湯匙吃飯，不會拿筆。
◎到上幼稚園年紀仍不會玩需騎上、爬上、或鑽進去等的大玩具。
◎到上幼稚園年紀還不會站起來用腳盪鞦韆、不會攀繩網或爬竹竿。
◎入學後尚不會自己完整洗澡、單腳跳、跳繩子活動等做不好也學不好。
◎入學後對拿筆寫字、剪貼作業、著色畫等做得不好或非常慢。
◎到入學年齡仍經常將飯桌上弄得很髒，教導收拾好書桌或玩具很困難。
◎到小學中高年級，對做勞作或家事很笨拙，使用工具很不順手。
◎動作懶散，行動遲緩不積極；或做事非常沒有效率。
◎常惹事，如弄翻碗盤、濺潑牛奶、從三輪車上跌落等，需家長特別保護。
◎對自己的事務很敏感，很容易感傷，計劃或結果改變時不能容忍。
◎其他人們無所謂的瘀傷、小腫塊、小刀傷等，他總覺很痛而訴怨不已。
◎頑固又不合作，沒有伸縮性，一直堅持依自己的方式。
◎成人做家務事很慢，廚房紊亂，或屢弄破碗盤，學不好煮飯菜。
發育期運用障礙里程表
發育期運用障礙是一種腦機能失常，這妨礙了觸覺的組合，有時也影響到前庭平衡和筋肉關節動覺，同時妨害了動作計劃的能力。
◎六個月大：會跟發出嘎嘎聲的玩具、積木和珠串玩，而不只是緊抓或塞進嘴巴咬。
◎一歲大：會操作東西，把它拆開，小的塞進大的裡面，重新排列，互相碰撞弄出聲音，而不是推或拿東西而已。
◎兩歲大：會用湯匙餵自己，拿杯子喝，用蠟筆做記號。
◎三歲大：會穿脫外套和外衣，用叉子，打開口香糖包裝紙，用毛巾擦乾手。
◎四歲大：會扣上簡單的鈕扣，從容器倒水到杯中，洗手，用剪刀，爬過或鑽進桌椅或箱子，騎三輪車，雙腳齊跳。
◎五歲大：會穿上各種衣服，用蠟筆畫十字，上廁所後自行擦屁股，用毛氈做帳，剪貼圖案紙。
◎六歲大：會單腳跳，寫自己的名字，著色畫，用鉛筆橡皮擦，玩接球。
◎七歲大：在親人幫助下會洗澡，雖不很順手但可用鎚子、螺絲起子和鉗子，用餐刀塗奶油，綁好鞋。
◎八歲大：會以正楷寫名字，使用安全別針夾兩件東西，會用胸針、織針、紙夾等，會跳繩。
◎九歲大：會用餐刀切東西，不需幫助自己能洗好澡，用鎚子、螺絲起子和鉗子用得很好，會輕快的跳。
◎十歲大：會用匙打蛋而不濺出去，會敲破蛋把蛋黃蛋白分開，用刀削蘋果皮，模仿折疊紙張做帽子。
如果孩童到適當年齡有好幾樣前述事項沒學會，而且有下述問題時，他有運用障礙的可能性很大：
●做事非常沒效率。
●筋肉緊張度很低，讓人看來弱不禁風。
●比別的子孩需要更多的保護，發育上的問題比別人多，母親不得不過分保護這孩童。
●常易遭遇事故，有很多像把牛奶濺出的小事故，或跌落三輪車的大事故。
●對跟自己有關的事物很敏感，感覺上很容易受傷害，不能忍受計劃被改變，或預期的事情被傾覆。
●對身上小受傷抱怨很多，別的小孩無所謂的瘀傷、小腫塊、或小刀傷等，很易讓他感到痛苦。
●頑固又很不合作，他的神經系統較少伸縮性，一直堅持自己的方式。
待續~
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